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学院积极探索辅导员培养建设新路子  
发布时间:2013-03-11   浏览次数:1558 [关闭]
 
 

      今年是学院实现跨越式发展的重要一年。在教育部成功备案、并在全省顺利实现首次招收高职生的基础上,学院相应的招生、教改、管理、服务等各个工作项环节均有根本性的变革和改观。为适应高职高专学生管理的需要,学院随即建立健全了辅导员的一系列工作制度,尤其是在辅导员的培养建设上,结合学院三十余年成教发展的经验,以探索更有成效的长久发展新途径。
一是转换工作理念,设立辅导员长远培养规划。
      学工系统管理对象即生源的变化,直接影响着学生在校期间的管理工作。这对于担负着对学生思想、学习、生活起关键引领作用的辅导员来说,则提出了更高的要求。所以,学工系统很快把管理工作理念由成人教育转向高职教育。制定辅导员培训年度计划并分阶段实施,同时学院也提出了培养目标,未经培训不能担负辅导员工作,且未担任过辅导员工作不能晋升上一级职务或职称。以此来鼓励年轻教师积极参与到学生的日常管理和辅导员建设中来。
二是梳理工作方法,完善辅导员建设指导体系。
      学生工作处指派专人编写整理出关于辅导员工作制度的一系列指导规范,旨在形成我院辅导员建设体系的大致轮廓。这些工作提纲、标准、考核细则和工作要求等,对辅导员开展工作具有直接指导意义。在实际工作中,则更多地强调和鼓励辅导员注重贴近学生的学习和生活,去积累实用的管理方法。
三是强调工作历练,提升辅导员实际操控能力。
      为积极推动成教学生管理向职教学生管理的无缝过渡,学工系统认真总结班主任工作的先进经验、做法,并及时把这些精华通过班主任例会、辅导员讲座等形式,集中分享消化。同时,还强化了辅导员的岗位值班制度,使他们能把学生管理的触角伸到学生学习、生活的最前沿,第一时间把握学生的思想动态,提高了驾驭工作的能力。
四是严格工作监督,促进辅导员注重工作实效。
      学生工作处坚持每日对课堂、宿舍进行检查考核,当天就对发现的纰漏及时与各辅导员沟通,把问题消灭在萌芽状态。按周、月还将相应的评分进行汇总、公示,并与辅导员的岗位津贴挂钩,以此激励他们认真对待所承担的工作任务。每周的班主任(辅导员)工作例会中,也会对各辅导员的工作进行点评。通过实践中各项细小工作的历练,着实提高了辅导员的操控能力,并丰富了他们的管理经验。

                                                    学生工作处供稿


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